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坚守还是流浪?  ——记观《流浪地球》有感
发布日期:2019-03-13  浏览量:69

坚守还是流浪?

——记观《流浪地球》有感

教师,不是园丁,教师本应该是一朵花儿,教育是师生互相作用与成长的过程。当我们赖以生存的地球被迫流浪时,我们应该何去何从?           

                                                       --题记

朱永新教授的《致教师》一书中开头就有这样一个问题:“我们为什么成为一名教师?”对于这个问题,书中说,归结为平凡,会认为教师只是一份赖以谋生的职业,会放松对自我的追求,最终在懈怠中迷失;归结为神圣,会过于强调教师的奉献与牺牲,容易导致神化和苛求,动摇了扎根于现实的坚实根基。而我起初没那么多的考虑,无非做一名教师是我儿时的梦。

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初入社会的我完成了儿时的梦,兴奋、雀跃而又迷茫不安。兴奋雀跃着自己的梦想得以实现,兴奋雀跃着能站在三尺讲台上教书育人,兴奋雀跃着能与可爱的孩子们朝夕为伴。迷茫不安着自己的能力能否正视孩子们憧憬的眼神,迷茫不安着能否对得起各位领导和家长的期盼。怀着激动地心情踏上讲台后,渴望带孩子们一起探索新的世界的同时,一次次挫败和疲惫的身躯在迫使我敲着退堂鼓,是坚守还是后退?2019年3月12日,同三四年级小朋友观看了一场电影《流浪地球》,我的答案更加坚定了起来。

《流浪地球》讲的是由于太阳膨胀,即将会毁灭,于是人类计划在地球的背面建造一万座发电机,提供庞大的推力,将地球推离太阳系,进入遥远的星系之中,由于在前进的过程中,地球受到木星强大的引力作用,将会发生“木地相撞”的危机时刻,一支中国救援小队计划点燃木星,以此来拯救地球,最后是宇宙空间站的宇航员牺牲自己,撞向木星提供足够的能量,帮助地球逃过一劫。

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当刘培强告诉刘启自己要离开执行任务,让刘启数星星的时候,我望向了孩子们,我在想也许他们像刘启一样并不理解,并不理解自己的父亲不能留在自己身边,而是让自己苦苦思念并盼望看到星星上的父亲。学生们何尝不像刘启一样,寄宿在学校,每天看不到父母,感受不到应有的宠爱。我沉思了,我们教师是除了孩子们的父母以外每天和孩子朝夕相处的人,我会细心观察学生们的生活吗?我会像这些孩子的父母一样给他们无微不至的爱吗?

当地球的发动机坏的时候,最初各国各种肤色的人选择争取,徒劳无功之后便选择放弃,这难道不和我自己的状态一样吗?在教学的时候难免会遇到困难,我也会试着去克服这些困难,但是当自己努力想克服这些困难确看不到成绩时,我会像那些人一样放弃吗?

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当地球上的人们有了生机却缺少火种引爆木星大气层的时候,刘培强的做法让我泪目。在我的教学生涯遇到挫折却还有生机的时候,我会准备牺牲自己的一切吗?

影片中到最后他们都做到了并且成功了!那作为教师的我呢?

三言两语,无法表达出澎湃的感受,这一个又一个的问题,我的答案是肯定而又不愿意表达的,因为我感觉我自己的语言水平不足以或者不配与高尚的教育事业相并论,相反我更愿意一起与各位教师反思,在心中坚守自己的答案!

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我感觉我个人是渺小的,在教育事业中更是微乎其微,但我愿意做那一颗引爆木星大气层的火种,去顺应历史的潮流,推动教育事业的发展!就像电影正片开始的时候,一帮可爱的孩子们在教室朗诵着朱自清先生的《春》一样:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了......