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让朗读永驻课堂
发布日期:2018-10-24  浏览量:321

让朗读永驻课堂

常言道,春华秋实,万物始春,而成于秋。秋天洋溢着丰收的喜悦,孕育着成功的希望。10月18日下午,我有幸和其他几位语文老师承载着希望,在刘红超副主任的带领下,赴郑州参加了“和美课堂”第十二届全国小学语文教学观摩研讨会。

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结合教学实践,听了张学伟老师的课及讲座我有以下想法:

 一、用心投入,创设一个平等宽松的学习氛围

这节课,我始终不忘运用充满激情的鼓励语,调动学生朗读和学习的积极性。

例如:在学生朗读过程中,不时安排“想读的,你就读吧”、“读得很好,听得出你是将自己的感受读出来了”、“听你的朗读简直是一种享受”、“你听得真仔细,会听是会学习的一种表现”、“别急,再想想”、“同学们,咱们为他加把劲儿”等等,这些鼓励语的使用,使学生有了自信心,决定了课堂教学的“开放”,决定了学生积极思维,大胆想像以及声情并茂地朗读。

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二、语文教学的华丽转身

让学生在诵读中感悟诗歌之美。苏轼曾经过:“文章不厌百回读,熟读深思理自知。”。我想古诗的鉴赏最终还是要回归到一个字“读”上面来。但是读也有很多种方法。是“小和尚念经,有口无心”的方式读吗?过去的教学实践告诉我这是行不通的,我想必须要让学生有目的地读。要让学生在诵读的过程中感受古诗的韵律美、形象美、意境美以及在这三美之中体味诗人所饱含的深情。所以我在这次的教学中就尝试着将“读”作为贯穿整节课的主线。在环节的设置上也遵循了由浅入深的规律分三个环节“读出节奏、读出感情、读出意境”来展开。总之,我认为朗读的指导任重而道远!

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10月20日晚上,我们六个听课老师进行了长达一个多小时的分享。作为一名老师,要有一颗柔软、智慧、平凡的心,要学会时刻反省自己,及时做出调整,多扶一扶孩子,我们的课堂就会是动态生成的课堂。

听完张老师这节课,我深知要想课堂活,首先就是老师自身要准备充分,用语言“勾引”出孩子对学习的兴趣,让孩子跟着你的节奏走。用这样富有生命的课堂带领我们的孩子共同进步!