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洗涤心灵,基于实践
发布日期:2018-10-09  浏览量:28

洗涤心灵,基于实践

岁月悠悠,沧海桑田。踏过教学的脚印,回眸,蓦然发现,教师的专业素养是那么的重要。语文教师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式,不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式,更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达,叙事、隐喻、抒情、对话,乃至一声问候、一句评价……吉老师指教后,这些是我最大的感悟。

在金秋九月,全国著名特级教师吉春亚老师莅临我校指导语文教学。我有幸执教了一节展示课,能近距离的接受专家的指导,我的语文教学的能力不仅得到了提升,心灵也受到了洗涤。

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我执教的《“零”的突破》一课,属于第二单元的略读课文,针对课改实验班“一案三学”的课型,我设计了“预学、共学、延学”三个环节。预学让学生们熟读课文,自学生字词并概括文章的主要内容。共学在预学的基础上设计检测环节,即:用文中的四字词语填空,既检测学生掌握词语情况,又概括了文章大意,一举两得。随后,我将整篇文章整合为三个问题,围绕“零”的突破指的是什么,有什么重要意义展开,采用小组合作的学习模式,小组长带领本组学生先自由读文,然后在文中找答案,并把自己读文后的感受批注下来。接下来是反馈环节,小组派代表到讲台上展示答案并分享自己的感悟和理解,从而了解许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神,以及为国争光的决心。顺势总结零的突破的重要意义。延学这一环节主要拓展了体育史上的四例零的突破,最后一个环节布置作业,分为基础题和提高题。

整节课刚一结束,吉老师就对本课的教学给予了指导和改进的意见,并针对这一类型的略读课文如何讲作了进一步的讲解,真是受益匪浅,收获良多!我们每天提倡的教育改革,把学生的自主权放到课堂的正中央。由于心急,我可能很多时候只是为了完成任务而去讲课,并不是在一步一步地引导中寻找答案。如果在平时上课时,引导加上方法结合实践,学生自然而然的就理解老师讲的是什么了。如果习惯养成,即使老师不用说答案他们也会反馈的如行云流水,我们老师需要做的是指导与监督。我今后努力的方向是让学生更多的参与讨论,让更多的学生参与课堂其中。总而言之,我需要学习的还有很多很多。

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一个人对了,一个国家就对了,你是什么样,社会就是什么样。本学期,我计划,我的语文课一定要基于学生思维能力的发散、朗读能力的训练为基点展开教学。我想说,老师对了,学生就对了,老师什么样,孩子们就是什么样。你敢把教语文当事业,孩子们就敢成功!大道至简,语文课简单也不过“用心”二字。

本次培训学习,对于我不仅能力上得到了提升,心灵上也受到了启发。我感悟到,那课堂上的分分秒秒,语文老师不仅仅属于自己,他就应当成为语文。是否还可以这样说,如果以前我们说“我是教语文的”,那么,我今天应说“我是用语文教人的”。若爬过这座山,达到这境界,语文教师的素养必然提高。“师傅领进门,修行靠个人,”吉老师带给我们教学的方法,怎样运用到教学中还需要我们自己去实践。前行的路上,我将不断学习,努力做一名学习型教师。